Dialogue social et formation continue
Le Cnam
FUN
date_range 开始2015年10月19日
event_note 结束于2015年11月22日
list 5个序列
assignment 等级:入门
chat_bubble_outline 语言 : 法语
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关键信息

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关于内容

La loi du 5 mars 2014 renforce l'importance du développement du dialogue social pour la formation professionnelle.
Ce MOOC, qui s’adresse d'abord aux mandataires des organisations syndicales d’employeurs et de salariés, impliqués par les différentes formes du dialogue social dans les entreprises, peut contribuer au développement des compétences nécessaire à l'exercice des mandats.
Ce MOOC s’adresse à tous les acteurs de la négociation collective et de la gestion paritaire à tous les niveaux, notamment au sein des OPCA, OPACIF et FONGECIF.
Il intéresse également l'ensemble des acteurs concernés dans leur activité professionnelle par les effets de la négociation et la législation touchant le domaine de la formation professionnelle.

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前提

à tout représentant du personnel, représentant syndical, représentant d’employeur en entreprise ou dans les instances publiques nationales ou régionales, exerçant ou en voie d’exercer un mandat de négociation ou de gestion paritaire. Il s’adresse aussi à tout public concerné par la formation professionnelle et le dialogue social, sans aucun prérequis.

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课程大纲

Plan du cours

Semaine 1 - Partenaires sociaux et formation continue.

  • S1.1 - La formation : un objet social et individuel.
  • S1.2 - La formation : un accès aux mobilités.
  • S1.3 - La loi du 5 mars 2014 : vers de nouvelles perspectives.
  • S1.4 - Entreprises : de l'obligation de financer à l'obligation de former.
  • S1.5 - La formation tout au long de la vie : mythe ou réalité ?

Semaine 2 - Qui sont les partenaires sociaux ?

  • S2.1 - Démocratie politique et démocratie sociale.
  • S2.2 - Définition des partenaires sociaux.
  • S2.3 - Représentativité des syndicats de salariés.
  • S2.4 - Représentativité des syndicats d'employeurs.
  • S2.5 - Rôle des partenaires sociaux dans le champ de la formation.
  • S2.6 - Financement du dialogue social.

Semaine 3 - Enjeux et formes du dialogue social sur la formation dans l'entreprise.

  • S3.1 - Les enjeux du dialogue social sur la formation dans l'entreprise.
  • S3.2 - Les formes du dialogue social sur la formation dans l'entreprise.
  • S3.3 - Questions clés pour le dialogue social sur la formation dans l'entreprise.
  • S3.4 - Questions clés (suite).

Semaine 4 - Place du dialogue social au niveau territorial.

  • S4.1 - Les leçons de l'histoire.
  • S4.2 - Le dialogue social : de quoi parle-t-on ?
  • S4.3 - Les instances et les modalités du dialogue social territorial.
  • S4.4 - Le contexte issu de la réforme 2014.
  • S4.5 - Enjeux et limites du dialogue social territorial.

Semaine 5 - Valeur ajoutée et perspectives.

  • S5.1 - Valeur ajoutée et perspectives.
  • S5.2 - Démocratie politique, démocratie sociale : quel équilibre ?
  • S5.3 - Les missions des partenaires sociaux.
  • S5.4 - Perspectives.
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教师

Pascal ROQUET
Pascal ROQUET travaille sur la relation entre formation et professionnalisation. Successivement ingénieur d'études au Céreq, maître de conférences en sciences de l'éducation à l'université de Lille 1, directeur de la formation continue à l' Université de Montpellier Paul-Valery Montpellier 3, il est aujourd'hui Professeur des Universités au Cnam.

Jean-Marie LUTTRINGER
Docteur en droit, ancien professeur associé à l'Université de Paris X Nanterre et ancien directeur de la formation à la Caisse des Dépôts et Consignations, il est aujourd'hui consultant en matière de droit et de politiques de formation professionnelle ( son site ).

René BAGORSKI
René BAGORSKI est Professeur associé au Cnam et directeur du département relations partenariales au sein de la direction de la stratégie de l’Afpa. Il possède une connaissance approfondie des questions liées à la formation professionnelle pour avoir été, avant de créer son propre cabinet de conseil en avril 2011, directeur du pôle études-conseil-international du cabinet Emergences et auparavant conseiller confédéral auprès de la CGT responsable de l’activité formation initiale et continue.

Jean-Luc FERRAND
Jean-Luc FERRAND, enseignant-chercheur à la Chaire de Formation des Adultes puis à l'équipe des Metiers de la formation du CNAM. Spécialiste de l'ingénierie de formation, du système économique et institutionnel de la Formation Professionnelle des Adultes, et des politiques régionales et territoriale de formation et d'éducation. Ancien responsable de formation dans les actions collectives de reconversion des mineurs lorrains initiées par Bertrand SCHWARTZ.

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内容设计师

Le Conservatoire national des arts et métiers est un grand établissement d’enseignement supérieur dédié à la formation tout au long de la vie. Créé par la Convention en 1794 sur proposition de l’abbé Henri Grégoire «pour perfectionner l’industrie nationale», le Cnam est aujourd’hui un établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel, doté du statut de grand établissement.

L’établissement public, ses 28 centres régionaux et ses 150 centres d’enseignement accueillent chaque année près de 100 000 élèves (salariés, demandeurs d’emploi, travailleurs indépendants), qui viennent au Cnam pour actualiser leurs connaissances, perfectionner leurs compétences, ou acquérir un diplôme, du niveau bac jusqu’aux diplômes de 3e cycle et d’ingénieur.

Pour répondre aux attentes de ses publics, le Cnam se donne pour objectif de proposer 70% de son offre de formation au format numérique, permettant de déployer des modes d’apprentissage pluriels (présentiel, hybride, à distance) et d’assurer l’accessibilité de son offre à tous, partout et à tout moment.

En complément de cet objectif le Cnam a inscrit dans son schéma directeur le développement de cours massifs, ouverts et en ligne (MOOC), pour le public francophone, qui viendra, sous des formes différentes, compléter son offre de formation diplômante. Les premiers cours dans les domaines du management, de la santé, de l’informatique et des mathématiques sont déjà en production.

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平台

France Université Numérique est le diffuseur des cours en ligne des établissements d’enseignement supérieur français et de leurs partenaires.

Il opère plusieurs plateformes de diffusion, dont la plus connue, FUN MOOC, est la première plateforme académique francophone mondiale. Grâce à de nombreux établissements partenaires, cette plateforme propose un vaste catalogue de cours s’enrichissant de jour en jour avec des thématiques variées et d’actualité.
 

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