Les infos clés
En résumé
Ce MOOC a pour objectif principal de proposer un cadre conceptuel de la supervision du raisonnement clinique et de former les participants à l’utilisation concrète de méthodes de supervision du raisonnement clinique et de mise en œuvre de moyens de remédiation des potentielles difficultés de raisonnement clinique détectées.
À la fin de cette formation, vous serez capables de:
- Utiliser de manière efficace les situations cliniques pour en faire des opportunités d’apprentissage et de soutien du raisonnement clinique;
- Soutenir, chez les supervisés, le développement du raisonnement clinique au moyen de techniques de supervision spécifiques et ciblées;
- Identifier les lacunes potentielles du raisonnement clinique;
- Proposer des stratégies pour remédier aux lacunes et difficultés de raisonnement clinique;
- Soutenir le développement des compétences transversales pour optimiser le raisonnement clinique des stagiaires.
Les prérequis
Ce MOOC s’adresse aux médecins qui supervisent des étudiants/externes du pré gradué et des résidents/internes du post gradué dans différents contextes cliniques (cabinet privé, hôpital, clinique).
Le programme
Module 1: Introduction au MOOC
Objectif: Le participant sera capable de préciser les compétences attendues de lui dans le cadre de ce MOOC, et de définir son rôle en tant que superviseur.
Module 2: Suivre le processus de raisonnement clinique
Objectif: Le participant sera capable de suivre le processus de raisonnement clinique de son stagiaire, à l’aide du modèle « Processus de raisonnement clinique ».
Module 3: La supervision clinique: stratégies principales
Objectif: Le participant sera capable d’établir le parallèle entre le raisonnement pédagogique et le raisonnement clinique et de connaître les stratégies pédagogiques nécessaires pour une supervision clinique efficace.
Module 4: Les méthodes de supervision du raisonnement clinique
Objectif: Le participant sera capable d’utiliser des méthodes de supervision clinique pertinentes en fonction du contexte et des niveaux de l'apprenant.
Module 5: Le diagnostic pédagogique des difficultés de raisonnement clinique
Objectif: Le participant sera capable de poser un diagnostic pédagogique à propos du raisonnement clinique de l'apprenant et des difficultés potentielles rencontrées, en utilisant un processus de raisonnement pédagogique rigoureux.
Module 6: La remédiation des difficultés de raisonnement clinique
Objectif: Le participant sera capable de proposer des stratégies de soutien spécifiques aux difficultés identifiées.
Module 7: De l'importance des compétences transversales pour mieux raisonner
Objectif: Le participant sera capable de soutenir le développement des compétences transversales chez son stagiaire pour le bon déroulement de son raisonnement clinique.
Module 8: Conclusion du MOOC et pistes pour aller plus loin
Objectif: Le participant aura l’occasion de développer une démarche réflexive sur l’ensemble de ses supervisions, fera le point sur l’atteinte de ses objectifs personnels dans le cadre de ce MOOC, et aura à disposition différentes références ainsi que quelques pistes pour poursuivre sa formation sur la supervision du raisonnement clinique.
Le concepteur
L'Université de Montréal (UdeM) est l'un des quatre établissements d'enseignement supérieur de Montréal au Québec. Elle est l'une des dix grandes universités du Canada (la deuxième en terme du nombre d'étudiants) et parallèlement la plus importante au Québec pour le nombre d'étudiants ainsi que pour la recherche.
La plateforme
EDUlib a été lancé par HEC Montréal en octobre 2012 avec comme objectif de rendre disponible au plus grand nombre de personnes une formation universitaire de haute qualité en français dans le domaine de la gestion. EDUlib est maintenant une initiative conjointe de l’Université de Montréal et de ses deux Écoles affiliées, HEC Montréal et Polytechnique Montréal. L’objectif demeure d'offrir au plus grand nombre de personnes une formation universitaire de haute qualité en français mais dans les différents domaines de connaissances des trois partenaires. Les cours d’EDUlib sont calqués sur ceux offerts en présentiel. Ils sont donnés par les mêmes professeurs et les connaissances transmises sont de calibre universitaire. Le format du cours et la périodicité changent, évidemment, mais pas la qualité d’enseignement.
EDUlib est une initiative d’éducation populaire qui ne mène pas à l’obtention d’un diplôme universitaire. Toutefois, il est prévu qu’une attestation couronnera les efforts des participants qui auront réussi les quiz ou tests prévus dans le cours. Les cours ont été conçus pour être largement accessibles, dans un effort concerté de diffusion de la connaissance.
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