date_range Débute le 20 décembre 2017
event_note Se termine le 7 février 2018
list 41 séquences
assignment Niveau : Introductif
chat_bubble_outline Langue : Français
card_giftcard 162 points
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Les infos clés

credit_card Formation gratuite
verified_user Certification payante
timer 270 heures de cours

En résumé

  • Former le maximum de personnes concernées par l’apprentissage et la formation des étudiants et adultes, aux connaissances les plus fiables en sciences cognitives de l’apprentissage.
  • Promouvoir l’intégration de ces apports dans les modalités d’apprentissage, pour rendre les formations plus efficaces.
  • Participer à la réduction de l'échec scolaire dans l'enseignement et dans la formation professionnelle.
  • Proposer des pratiques adaptables et des outils immédiatement utilisables en salle de cours ou de formation.
  • Stimuler les expérimentations et les changements de pratiques pédagogiques à partir de méthodes et d’outils éprouvés et choisis pour leur démarche efficiente.
  • Mettre en relation des enseignants et des formateurs animés du désir et de la volonté de mettre en place des pratiques plus efficaces. Partager des pratiques, des idées, des innovations, construire ensemble.

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Les prérequis

Curiosité générale et aptitude à abandonner certaines idées reçues.

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Le programme

Semaine 0 : 20/12/2017 à 11H (facultative)

  • Accueil des participants et présentations
  • Présentation détaillée du mooc
  • Prise en main de la plateforme
  • Informations diverses

Semaine 1 : 27/12/2017 à 11H (début des cours)

  • Connaître l'oubli et les axes fondamentaux de la mémorisation
  • Comprendre la consolidation mnésique : courbe de l’oubli, reprises à rythme expansé, possibilité d’individualisation
  • Vers une mémorisation efficace : mémorisation active, vocalisation, feedback proche, construction de liens et cartes conceptuelles
  • Quelques neuromythes
  • Évaluation hebdomadaire

Semaine 2 : 10/01/2018 à 11H

  • Expliquer les mécanismes de la compréhension, aider les apprenants à comprendre
  • Gérer les prérequis des apprenants ; une étape essentielle
  • 10 bonnes raisons de s'inspirer des sciences cognitives
  • Zoom sur la mémoire de travail, au centre de l’apprentissage
  • Sciences cognitives : de quoi parle-t-on ?
  • Quelques neuromythes
  • Évaluation hebdomadaire

Semaine 3 : 24/01/2018 à 11H

  • Mémoires et temporalités : les grandes fonctions des mémoires
  • La question des essentiels
  • S'impliquer et expérimenter
  • Neurobiologie de l'apprentissage
  • Quelques neuromythes
  • Évaluation hebdomadaire

Semaine 4 : 31/01/2018 à 11H

  • L'évaluation des acquis de l'apprenant
  • Quelle place pour le numérique au regard des sciences cognitives : 10 situations concrètes
  • Une démarche pour se lancer dans une expérimentation, un guide pour vous accompagner
  • Retour sur les axes clés pour un apprentissage efficace
  • Quelques neuromythes
  • Évaluation hebdomadaire

Semaine 5 : 07/02/2018 à 11H

  • Le paramètre TEMPS dans l'apprentissage : rythmes adaptés, pauses, sommeils, spaced learning
  • Programme d'autoformation sur les sciences cognitives dans l'apprentissage
  • L'attention, inhibition, développement du contrôle de la pensée
  • Quelques leviers de motivation
  • Apprenants informés, apprenants impliqués
  • Différenciation pédagogique
  • Montée en charge des expérimentations : les cogni'classes
  • Quelques neuromythes
  • Évaluation hebdomadaire
  • Ouverture de l'évaluation finale du mooc

Semaine 6 : 14/02/2018 à 11H (module complémentaire optionnel)

  • Sciences cognitives et conception d'une action de formation
  • Attention et motivation en formation d'adultes
  • Sciences cognitives et formation informelle
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Les intervenants

Jean-Luc BERTHIER
Proviseur honoraire et ancien responsable national de la formation des personnels de direction à l’École supérieure de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de le Recherche. Spécialiste en sciences cognitives de l'apprentissage et de la formation. Animateur de l’équipe Sciences cognitives, Comment changer l’École.

Mickaël DESNOS
Après 24 années au sein de l’armée de terre dans la réalisation de systèmes d’information et formateur pour adultes, il est aujourd’hui concepteur pédagogique. Master 2 ingénieur en e. formation (Rennes 1). Passionné de pédagogie, de TICE et de sciences cognitives. Membre de l’équipe Sciences cognitives, comment changer l’école.

Régis JAMBOIS
Après plus de 28 ans au sein de l’armée de Terre comme expert des SI, Régis JAMBOIS est aujourd’hui directeur de projet dans une grande entreprise de services numérique.

Éric COLLIN
Ingénieur formation à l'école des Transmissions à Rennes, chef du Pôle Ingénieries et Pédagogie il est formateur de formateurs pour l'Armée de Terre depuis 10 ans et enseignant vacataire en communication à Rennes 1. Membre de l’équipe Sciences cognitives, comment changer l’école.

Christiane CAÏTUCOLI
Une quinzaine d’années comme formateur pour adultes et formateur de formateurs. Passionnée de pédagogie, présente une grave addiction aux MOOC dans tous les domaines. Collaboration sur la conception, la cohérence pédagogique des contenus et les évaluations du MOOC. Master en stratégie et Ingénierie en Formation d’Adultes (Rennes 2).

Roselyne CHAUVIN
Doctorante en Neurosciences Cognitives au Donders Institute (Nijmegen, Pays bas), Thématique : Neuro-dévelopement des réseaux cérébraux et de la cognition chez l'enfant, comparaison d'enfants neurotypiques, TDAH et autistes Diplômée d'un master Sciences Cognitives via un parcours Cogmaster puis UPMC. Fondatrice du projet Cogni'Junior (création de supports de vulgarisation et enseignement ludique des sciences cognitives). Coordinatrice projet à la Fresco (fédération nationale des étudiants et jeunes actifs en sciences cognitives). Contact : twitter site (site en construction qui va prendre forme très très très vite).

Jessica MASSONIÉ
Jessica Massonnié est diplômée du Master de Sciences Cognitives (Cogmaster) de l'École Normale Supérieure de Paris, et actuellement doctorante en psychologie de l'éducation à l'Université de Birkbeck, à Londres. Elle étudie l'effet du bruit sur les apprentissages à l'école élémentaire. Elle s'investit également dans le milieu associatif (Cogni'Junior), afin de transmettre les sciences cognitives aux enfants et aux éducateurs.

Frédéric GUILLERAY
Agrégé de SVT, diplômé d’une maîtrise de sciences cognitives, professeur au lycée Louis Jouvet de Taverny (95), formateur dans l’académie de Versailles sur l’application pédagogique en classe des apports des sciences cognitives, copilote d’une classe Hippocampe.

Laurence BONFIGLI
Laurence Bonfigli, professeure d'histoire-géographie au lycée Jean-Jacques Rousseau de Montmorency (95). Expérimentatrice sciences cognitives et responsable pilote d'une Cogni'Classe.

Daphné JACOMON
Professeure agrégée de Lettres au lycée Louis Jouvet de Taverny (95), coordinatrice du groupe d’expérimentation pédagogique (GEP Lettres) de l’académie de Versailles et formatrice DAFPA sur le thème de l'application des sciences cognitives en pédagogie, copilote de la classe Hippocampe.

Adeline LUCCHESI
Adeline Lucchesi est membre de Cogni'Junior. Elle a obtenu un master recherche en sciences cognitives à Paris, puis s'est formée à la pédagogie Montessori à Londres, et enseigne désormais aux Etats-Unis. Riche de son expérience internationale, son but est de contribuer à repenser l'éducation, tout en prenant en compte les connaissances sur le cerveau et les apprentissages issues des laboratoires.

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Le concepteur

Direction des Ressources Humaines de l'Armée de Terre

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La plateforme

France Université Numérique est le diffuseur des cours en ligne des établissements d’enseignement supérieur français et de leurs partenaires.

Il opère plusieurs plateformes de diffusion, dont la plus connue, FUN MOOC, est la première plateforme académique francophone mondiale. Grâce à de nombreux établissements partenaires, cette plateforme propose un vaste catalogue de cours s’enrichissant de jour en jour avec des thématiques variées et d’actualité.
 

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Très bon MOOC avec beaucoup de notions sur le cerveau et l'apprentissage. Plein d'exemples sont donnés, et parfois sont très simples à mettre en oeuvre !

le 29 octobre 2018
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le 29 octobre 2018

Très bon MOOC avec beaucoup de notions sur le cerveau et l'apprentissage. Plein d'exemples sont donnés, et parfois sont très simples à mettre en oeuvre !