date_range Starts on June 20, 2018
event_note End date June 20, 2019
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assignment Level : Introductive
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About the content

Durant les dernières années, de nombreux conflits armés et diverses crises humanitaires ont secoué notre planète et provoqué le déplacement forcé de nombreuses populations dans différentes régions du monde. Ces mouvements migratoires ont mis de nombreux pays face aux défis de l’accueil des réfugiés et des demandeurs d’asile. Les sociétés d’accueil se trouvent devant la nécessité de répondre aux divers besoins de ces populations afin de mieux les intégrer. Par conséquent, la connaissance et la prise en compte des réalités psychosociales et éducatives des jeunes réfugiés et demandeurs d’asile et de leur famille, ainsi que leur vécu pré, péri et post-migratoire constituent une assise pour toute action fructueuse auprès d’eux.

L’accueil et l’intégration des jeunes réfugiés et demandeurs d’asile dépendent du travail collaboratif de nombreux intervenants et professionnels qui doivent et veulent être formés et outillés à cet effet. Lors de l’arrivée des réfugiés syriens au Québec et au Canada (2015-2016), j’ai été très fréquemment sollicitée par les milieux éducatifs, les milieux de la santé et des services sociaux à proposer des formations ciblées à leurs intervenants. Après de multiples formations données au Québec ou ailleurs, j’ai voulu offrir et partager le fruit de nombreuses années de recherche et d’expérience clinique auprès de ces populations parfois endeuillées, traumatisées et vulnérabilisées par les expériences pré, péri et post-migratoires, mais aussi enrichies par des stratégies adaptatives. Ce CLOM (MOOC), ce cours en ligne organisé et massif, accessible, gratuit et adressé au monde francophone vient s’ajouter à toutes les initiatives visant un meilleur accueil et une meilleure intégration des jeunes réfugiés et demandeurs d’asile.

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Syllabus

Module 1 : Les réfugiés et les demandeurs d’asile dans le monde : terminologie, contexte international, national et provincial

  • Définition des statuts
  • Situation des réfugiés dans le monde
  • Lois et conventions internationales
  • L’éducation et la santé mentale des réfugiés dans le monde et au Canada

Module 2 : Les conflits armés, les guerres et les génocides et leurs conséquences sur la vie, l’éducation et la santé mentale des jeunes

  • Concepts et définitions
  • Les conflits armés et leurs conséquences

Module 3 : Les traumatismes pré, péri et post-migratoires : aspects cliniques, facteurs de risque et de protection

  • Concepts et définitions
  • Symptomatologie
  • Approches et pistes d’intervention
  • Présentation de la grille d’analyse et analyse d’un cas d’un enfant traumatisé

Module 4 : Les deuils pré, péri et post-migratoires : aspects cliniques, facteurs de risque et de protection

  • Définitions et théories
  • Pistes d’intervention

Module 5 : Les difficultés d’adaptation et d’apprentissage scolaire

  • Deuils, traumas et difficultés d’apprentissage et d’adaptation scolaire
  • Migration, santé mentale et expérience scolaire

Module 6 : Les défis et les enjeux de l’intégration des jeunes réfugiés

  • Défis de l’accueil des réfugiés et des demandeurs d’asile
  • Défis de la collaboration école-famille-communauté
  • Regards croisés sur les réalités et les défis vécus par les jeunes réfugiés et leurs familles
  • Défis pour la formation et la gouvernance

Module 7 : Les pistes et les types d’accompagnement et d’intervention en milieu scolaire. Forces et limites de ces interventions

  • Pistes d’intervention en milieu scolaire
  • Groupes de parole en contexte scolaire
  • Approche transculturelle
  • Les programmes d’expression créatrice
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Instructors

Conceptrice principale
Garine Papazian-Zohrabian | Professeure agrégée

Département de psychopédagogie et d’andragogie
Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal
Membre de l’Ordre des Psychologues du Québec
Page de présentation au SHERPA

Garine Papazian-Zohrabian est professeure agrégée au Département de psychopédagogie et d’andragogie de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal et chercheure affiliée au SHERPA (Recherche Immigration Société - CIUSSS du centre-ouest de Montréal). Elle est aussi psychologue clinicienne et psychothérapeute membre de l’Ordre des psychologues du Québec.

Garine Papazian-Zohrabian est née et a fait ses études au Liban. Elle a travaillé avec Médecins Sans Frontières en Arménie où elle a effectué sa recherche pour l’obtention de son Doctorat en psychologie clinique. Sa recherche portait sur les deuils et les traumatismes psychiques de guerre des enfants du Haut-Karabagh. Rentrée au Liban, elle y a travaillé en tant que psychologue clinicienne et professeure à l’Université Saint-Joseph de Beyrouth. Elle y a aussi dirigé l’Institut libanais d’éducateurs de 2002 à 2010. Elle est installée au Québec depuis juin 2010.

Son expérience clinique, ses recherches, ainsi que son enseignement portent sur le développement du jeune et sa santé mentale, les processus normaux et pathologiques des deuils, les traumatismes et leur transmission, leur influence sur l’adaptation des jeunes et leurs apprentissages ainsi que la construction de leur identité, avec un accent particulier sur les parcours et processus migratoires et l’interinfluence de ces divers phénomènes.

Actuellement elle mène diverses recherches-actions dans les milieux scolaires afin de promouvoir le bien-être psychologique des jeunes réfugiés et des jeunes immigrants.

Vanessa Lemire
Co conceptrice
Vanessa Lemire | Professionnelle de recherche
Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal

D’abord diplômée en orthopédagogie et enseignante en adaptation scolaire, Vanessa Lemire obtient en 2010 une M. A. en Éducation comparée et fondements de l’éducation, à l’Université de Montréal. Depuis 2011, elle a coordonné différents projets de recherche de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal, et elle coordonne ceux de Garine Papazian-Zohrabian depuis 2016.

Caterina Mamprin
Co conceptrice
Caterina Mamprin | Candidate au doctorat en psychopédagogie
Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal

Caterina Mamprin est étudiante au doctorat et chargée de cours à l’Université de Montréal. Elle a entamé ses études de troisième cycle sous la direction de Garine Papazian-Zohrabian après avoir complété un baccalauréat en psychologie et une maîtrise professionnelle en orthopédagogie. Ses intérêts de recherche portent sur l’influence du soutien social sur le développement du bien-être au travail chez les enseignants. Caterina Mamprin est auxiliaire de recherche pour plusieurs projets menés par Garine Papazian-Zohrabian depuis 2016.

Alyssa Turpin-Samson
Collaboratrice
Alyssa Turpin-Samson | Candidate au doctorat en psychopédagogie
Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal

Diplômée du baccalauréat en psychologie à l’Université de Montréal en 2015, Alyssa Turpin-Samson a également complété sa maîtrise en sciences de l’éducation à l’Université de Montréal en 2017. Depuis 2018, elle est candidate au doctorat en psychopédagogie à l’Université de Montréal, sous la direction de la professeure Garine Papazian-Zohrabian. Ses intérêts de recherche portent sur les deuils et les traumas en contexte de guerre chez les adolescents, l’expérience scolaire, la relation éducative et le processus de symbolisation.

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Université de Montréal

The Université de Montréal (UdeM) is a public research university in Montreal, Quebec, Canada. The francophone institution comprises thirteen faculties, more than sixty departments and two affiliated schools: the École Polytechnique (School of Engineering) and HEC Montréal (School of Business). It offers more than 650 undergraduate programmes and graduate programmes, including 71 doctoral programmes. The Times Higher Education World University Rankings of 2014-2015 ranks the Université de Montréal at 113th place globally.

The university has Quebec's largest sponsored research income and the third largest in Canada, allocating close to $524.1 million to research conducted in more than 150 research centres as of 2011. It is also part of the U15 universities. More than 55,000 students are enrolled in undergraduate and graduate programs, making it the second-largest university in Canada in terms of student enrolment.

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Platform

EDUlib

EDUlib was launched by HEC Montreal in October 2012 with the aim of making it available to as many people a high quality university education in French in the field of management. EDUlib is now a joint initiative of the University of Montreal and its two affiliated schools, HEC Montreal and Ecole Polytechnique Montreal. The goal remains to offer the greatest number of people a high quality university education in French but in different areas of knowledge of the three partners. EDUlib courses are modeled on those offered-face. They are taught by the same faculty and academic knowledge is transmitted caliber. Course format and frequency change, of course, but not the quality of teaching.

EDUlib is a public education initiative that does not lead to obtaining a university degree. However, it is expected that a statement will crown the efforts of participants who pass quizzes or tests covered in the course. The courses have been designed to be widely accessible, in a concerted effort to spread knowledge.

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