Key Information
About the content
Ce cours en ligne cherche à offrir une réponse conviviale et accessible à l’intérêt croissant que portent les instances de concertation du Québec à la question de l’évaluation.
Durant cinq semaines, nous vous proposerons donc une initiation à une approche d’évaluation inspirante : l’évaluation participative. Une approche qui, loin des logiques de reddition de comptes, intègre les préoccupations, idées et expertises des acteurs concernés à toutes les étapes de la démarche. Une approche qui a le potentiel d’aider les acteurs mobilisés autour de projets concertés à améliorer la qualité de leurs interventions et à favoriser le mieux-être de leurs collectivités.
Ce cours en ligne a pour objectif de renforcer les connaissances et les compétences en évaluation participative des praticiens en mobilisation et développement des collectivités de façon à ce qu’ils inscrivent l’évaluation dans leur pratique.
Syllabus
Le cours est composé de cinq modules. Dans chacun des modules, vous retrouverez une vidéo pédagogique, des vidéos de praticiens et de théoriciens, des lectures suggérées, des références, un quiz d'évaluation et un forum de discussion
Semaine 1: Introduction à l'évaluation participative
Ce premier module introduit le concept de l’évaluation et son évolution à travers les années. Ces éléments permettent ainsi de situer comment est née l’approche d’évaluation participative, d’explorer ce qu’elle signifie et de la mettre en lumière dans un contexte de projets concertés.
Semaine 2: Avantages et inconvénients associés à l'évaluation participative
Ce deuxième module permet de cerner les caractéristiques de l’approche de l’évaluation participative en comparant ses forces et faiblesses. Cette description des pour et des contre vous invite à questionner vos croyances.
Semaine 3: Onze questions à se poser avant de démarrer une démarche d'évaluation participative
Ce troisième module met en lumière onze (11) questions clés à considérer avant de se lancer dans une démarche d’évaluation participative. Celles-ci permettent de s’attarder tant aux parties prenantes, aux rôles et responsabilités qu’au mode de fonctionnement de notre démarche d’évaluation.
Semaine 4: Planification d'une démarche d'évaluation participative
Ce quatrième module illustre les grandes étapes qui font généralement partie de la planification d’une démarche d’évaluation. Il s’agit de la schématisation du projet, du choix des questions d’évaluation et de l’élaboration du cadre d’évaluation. Le tout sera illustré avec des exemples concrets.
Semaine 5: Mise en oeuvre d'une démarche d'évaluation participative
Ce cinquième module nous invite à voir comment donner vie à notre plan d’évaluation. Il sera donc question de collecte, d’analyse, d’interprétation et de diffusion des données recueillies. Encore une fois, le tout sera illustré avec des exemples concrets.
Instructors
Chantal Grandchamp
Détentrice de deux baccalauréats, psychologie et études urbaines, Chantal Grandchamp oeuvre depuis 25 ans dans le développement des collectivités. Son parcours professionnel se déploie à travers différentes organisations : Associations de commerçants, Vivre St-Michel en santé, Centre éducatif communautaire René-Goupil, Centraide du Grand Montréal et Québec en Forme où elle a occupé des postes de gestion, d’accompagnement et de conseillère en éducation populaire, en mobilisation, en évaluation et innovation sociale. Elle fait partie de l’équipe responsable de la révision de l’Initiative montréalaise de soutien au développement social local. Elle a suivi la 6e cohorte du programme Leadership rassembleur. Chez Dynamo, Chantal est responsable de la formation.
Benjamin Groulx
Titulaire d’un baccalauréat et d’une maîtrise en études internationales, Benjamin s’intéresse à la recherche-action et aux questions de développement local et international. Il a obtenu en 2015 un diplôme de programme court de 2ième cycle à l’UQÀM en évaluation de programmes, projets et services et complète présentement un DESS dans le même domaine. Diplômé de l’Institut national de l’image et du son en réalisation de documentaires, il a également pris part à la réalisation de plusieurs capsules vidéo pour le web. Chez Dynamo, Benjamin est chargé de projet en évaluation et en documentation vidéo.
Johanne Turbide
Johanne Turbide est professeure titulaire à HEC Montréal. Détentrice d’un PhD de l’Université de Warwick en Angleterre et d’une M Sc. de HEC Montréal, elle est membre de l’Ordre des CPA du Canada. Elle est Directrice du développement durable à HEC Montréal et du Pôle IDEOS (initiatives pour le développement des entreprises et organisations sociales). Ses principaux intérêts de recherche portent sur différents aspects de la gouvernance, de la gestion stratégique et financière des organisations à vocation sociale, communautaire ou culturelle.
Content Designer
HEC Montréal (École des Hautes Études commerciales de Montréal), is the independent affiliated business school of the Université de Montréal, and the second oldest management School in Canada. It holds accreditations from AACSB, EQUIS and AMBA, one of two schools in North America to hold triple accreditation in management education. The full name of HEC Montreal was École des Hautes Études Commerciales; the school was renamed HEC Montréal in 2002.
It is known for its international atmosphere, with one third of the students and 40% of professors coming from abroad, and favours a multilingual approach to business education, offering bilingual (French and English) and trilingual (French, English and Spanish) bachelor's degrees, and graduate degrees both in English and in French.
Platform
EDUlib was launched by HEC Montreal in October 2012 with the aim of making it available to as many people a high quality university education in French in the field of management. EDUlib is now a joint initiative of the University of Montreal and its two affiliated schools, HEC Montreal and Ecole Polytechnique Montreal. The goal remains to offer the greatest number of people a high quality university education in French but in different areas of knowledge of the three partners. EDUlib courses are modeled on those offered-face. They are taught by the same faculty and academic knowledge is transmitted caliber. Course format and frequency change, of course, but not the quality of teaching.
EDUlib is a public education initiative that does not lead to obtaining a university degree. However, it is expected that a statement will crown the efforts of participants who pass quizzes or tests covered in the course. The courses have been designed to be widely accessible, in a concerted effort to spread knowledge.
Bien que très facile, ce cours a été très important pour moi.
Bien que très facile, ce cours a été très important pour moi.